Menu

Pendidikan

WhatsApp Image 2026-10-19 at 23.19.34

Menjaga Dapur Sendiri, Merawat Panggung Bersama

, 0

Keberhasilan sebuah sanggar seni tak hanya diukur dari karya, panggung atau piala yang diraih. Peran tersentralnya terletak pada seberapa luas sanggar mampu menghidupkan ekosistem kesenian di sekitarnya. Sanggar tidak boleh bergerak terisolasi sebagai menara gading. Sanggar perlu hadir sebagai ruang tumbuh yang menyambungkan gagasan, mematangkan seniman muda, dan membagikan panggung bagi komunitas lain.

Pembelajaran seni tari di tingkat akar rumput membutuhkan ekosistem bertumbuh yang berkelanjutan. Latihan rutin di dalam sanggar membentuk pondasi teknik dan pembentukan karakter penari. Kendati demikian, proses belajar akan mandek bila tidak ditunjang oleh iklim pertunjukan yang sehat. Tanpa ruang jumpa penonton yang rutin, kerja latihan berisiko berhenti sekadar sebagai rutinitas internal daripada menjadi bagian dari rantai produksi artistik yang hidup.

Kebutuhan akan jam terbang menjadikan festival inisiatif sanggar amat krusial. Berbeda dari helatan birokrasi yang bergantung pada kalender anggaran dan kerap kaku, festival bentukan sanggar lahir dari kebutuhan riil komunitas. Contoh nyata terperagakan melalui Padepokan Seni Bagong Kussudiardja di Yogyakarta. Melalui program Jagongan Wagen dan Festival Panggung Komunitas, lembaga yang didirikan oleh maestro Bagong Kussudiardja ini konsisten menyediakan panggung serta residensi berkala bagi seniman muda lintas daerah untuk menguji karya eksperimental mereka.

Semangat serupa tumbuh kukuh di Sumatera melalui Sanggar Sekintang Dayo di Jambi. Di samping menjalankan pelatihan berjenjang dan penciptaan karya mandiri bersama koreografer Eri Argawan serta tim pemusiknya, mereka mengorganisasi festival tari tahunan Lah Puar Jelupung Tumbuh. Memasuki penyelenggaraan ke-XIV, festival ini terbukti mengisi kekosongan ruang pertunjukan independen dan memberi panggung berkala bagi sanggar-sanggar di sekitarnya untuk menempa kepenarian serta kualitas karya.

Keberlanjutan festival Lah Puar Jelupung Tumbuh mendudukkan Sekintang Dayo dalam level kelas tersendiri. Ketika mayoritas sanggar di Jambi masih disibukkan oleh rutinitas latihan internal atau berburu gelar di panggung perlombaan, Sekintang Dayo melangkah lebih jauh dengan membentangkan panggung bagi kelompok lain. Keberanian mengambil peran sebagai penyelenggara wadah bersama ini menegaskan posisinya sebagai salah satu pelopor pergerakan sanggar tari di Jambi.

Eksistensi menjaga kelasnya sempat diuji ketika kondisi kesehatan Eri Argawan menurun bersamaan dengan masa purnatugas beliau sebagai ASN. Masyarakat seni di Jambi sempat menanti dengan ragu bagaimana nasib dan kepemimpinan sanggar ini ke depan. Lah Puar Jelupung Tumbuh 2026 secara lugas menjawab segala keraguan tersebut. Roda organisasi dan semangat pengabdian seni Sekintang Dayo tetap berdenyut kencang.

Kerja keras di balik keberhasilan helatan tahunan sama sekali tidak sederhana. Merancang sebuah festival menuntut keahlian merumuskan tema yang bernas, membangun relasi dengan sponsor, hingga menjalin komunikasi dengan pemerintah daerah. Urusan pendanaan dan ketersediaan hadiah lomba kerap menjadi beban berat yang sangat merepotkan bagi sanggar dengan sumber daya terbatas. Pengorbanan dan daya tahan di tengah keterbatasan itulah yang membuat Lah Puar Jelupung Tumbuh memiliki nilai yang sangat mahal bagi keberlanjutan ekosistem tari di Jambi.

Penyelenggaraan festival independen secara berulang tentu berhadapan dengan tantangan regenerasi organisasi. Perubahan kondisi penggerak utama menuntut adanya mekanisme pewarisan pengetahuan, pengalaman kuratoral, dan kepemimpinan secara cermat. Riuk perayaan panggung tidak secara otomatis menjamin keberlanjutan jika penopang di belakang layar tidak disiapkan secara terencana.

Merawat kehidupan tari tak cukup dengan memastikan sanggar terus menjaga dapur karyanya sendiri. Sebab, ukuran tertinggi dari keberhasilan sebuah sanggar ialah seberapa besar manfaat kehadirannya dapat dirasakan oleh ekosistem di sekitarnya. Lewat konsistensi Lah Puar Jelupung Tumbuh, Sekintang Dayo telah membuktikan bahwa tarian tidak dirawat oleh kemegahan satu nama, tetapi oleh panggung-panggung yang terus dibuka untuk merayakan karya bersama.

Penulis: Oky Akbar (Dosen FKIP UNJA, Sekretaris Yayasan Teater AiR Jambi, Ketua HISKI Jambi)

Gemini_Generated_Image_jvwmnjvwmnjvwmnj (1)

JAMBI YANG MEMBACA, JAMBI YANG MENULIS

, 0

Kita tiba pada masa ketika semua orang gemar merayakan literasi. Ada festival buku, lomba menulis, pelatihan, kampanye membaca, dan berbagai kegiatan yang menggambarkan keterkaitan manusia dengan bacaannya. Fenomena itu tentu menggembirakan. Namun, ada pertanyaan yang perlu segera diajukan. Setelah perayaan itu selesai, apakah yang benar-benar tumbuh? Berapa banyak peserta kegiatan yang terus menulis? Berapa banyak naskah yang selesai, diterbitkan, dan menemukan pembacanya? Berapa banyak komunitas yang tetap hidup setelah perayaan-perayaan literasi itu berakhir?

Pertanyaan tersebut bukan untuk mengecilkan arti kegiatan literasi. Persoalannya adalah kecenderungan yang menganggap terlaksananya berbagai kegiatan tersebut sebagai penanda bahwa tujuan dari literasi telah tercapai. Padahal, keramaian sebuah acara tidak otomatis menghasilkan kebiasaan, kemampuan, atau perubahan yang bertahan lama. 

Jambi yang membaca belum tentu Jambi yang menulis. Pernyataan ini bukan upaya mempertentangkan membaca dan menulis. Membaca memperluas pengetahuan seseorang. Sedangkan menulis menguji kemampuan seseorang dalam mengolah pengetahuan yang diakuisisinya dari berbagai sumber termasuk dari sumber bacaan menjadi pemikirannya sendiri, lalu pemikiran tersebut ia produksi menjadi tulisan. Persoalannya muncul ketika masyarakat terus didorong menjadi pembaca, tetapi belum memperoleh cukup ruang untuk tumbuh sebagai pencipta gagasan.

Sumber foto: jambi.bps.go.id. Laman Badan Pusat Statistik Provinsi Jambi.

Data Badan Pusat Statistik (BPS) Provinsi Jambi mencatat Indeks Pembangunan Literasi Masyarakat Provinsi Jambi sebesar 65,43 pada 2024. BPS juga menyediakan data dari seluruh kabupaten/kota, termasuk indikator pemerataan layanan, kecukupan koleksi, tenaga perpustakaan, dan keterlibatan masyarakat. Data tersebut penting untuk membaca perkembangan layanan perpustakaan dan upaya pembangunan literasi di daerah.

Namun, angka itu tidak dengan sendirinya menjawab pertanyaan tentang seberapa banyak warga Jambi menghasilkan tulisan, menerbitkan buku, mendokumentasikan pengetahuan lokal, atau memiliki akses terhadap pendampingan kepenulisan. Hal-hal tersebut membutuhkan indikator dan data tersendiri. Sampai hari ini, belum ada data terkait dengan menulis.  

Di sinilah evaluasi program literasi perlu diperluas. Jumlah buku, perpustakaan, pengunjung, dan peserta kegiatan tetap penting, tetapi tidak cukup menjadi satu-satunya ukuran keberhasilan. Kita juga perlu mengetahui apa yang terjadi setelah seseorang membaca buku atau mengikuti pelatihan. Apakah ia terdorong menulis? Apakah tulisannya memperoleh tanggapan? Apakah ia memiliki kesempatan untuk memperbaikinya dan mempertemukannya dengan pembaca? Tanpa pertanyaan lanjutan semacam itu, kita berisiko mengetahui seberapa sibuk program literasi berlangsung, tetapi tidak cukup memahami perubahan yang dihasilkannya.

Membicarakan literasi pada tingkat Provinsi Jambi berarti mengakui bahwa kesempatan masyarakat tidak selalu sama di setiap kabupaten dan kota. Kondisi Kota Jambi tidak bisa begitu saja dianggap mewakili Kabupaten Kerinci, Merangin, Tebo, Bungo, Sarolangun, atau daerah lainnya. Jarak, ketersediaan fasilitas, akses internet, tenaga pendamping, dan kesempatan publikasi perlu diperiksa berdasarkan kondisi masing-masing daerah.

Karena itu, membangun ekosistem literasi provinsi bukan sekadar memperbanyak kegiatan yang sama di semua tempat. Pemerintah daerah bersama seluruh elemen terkait perlu mengidentifikasi kebutuhan setempat, lalu merancang program dukungan yang sesuai. Satu daerah mungkin membutuhkan penguatan perpustakaan dan koleksi bacaan. Daerah lain mungkin membutuhkan kelompok menulis, pendamping penyuntingan, atau akses penerbitan. Di tempat yang kaya tradisi lisan, kegiatan literasi dapat dimulai dengan mendokumentasikan cerita rakyat, sejarah kampung, bahasa daerah, dan ingatan para tetua. Semua itu dapat diolah menjadi cerita anak, esai, komik, naskah pertunjukan, maupun media digital.

Kekayaan budaya Jambi tidak akan otomatis menjadi kekayaan literasi hanya karena diwariskan dari generasi ke generasi. Ia memerlukan orang yang bersedia mendengar, mencatat, menafsirkan, dan menuliskannya kembali. Generasi muda juga perlu diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan baru terhadap warisan tersebut, bukan hanya menyalinnya sebagai peninggalan masa lalu.

Ekosistem literasi tidak tumbuh melalui lembaga yang bekerja sendiri-sendiri. Pelatihan menulis seharusnya dapat berlanjut menjadi kelompok belajar. Kelompok belajar perlu memiliki akses kepada mentor dan penyunting. Karya yang dihasilkan membutuhkan ruang publikasi, sedangkan publikasi memerlukan pembaca yang bersedia berdiskusi dan memberikan tanggapan. Sekolah dapat menyediakan ruang bagi karya murid. Perpustakaan dapat menjadi tempat pertemuan pembaca dan penulis. Komunitas dapat menjaga proses kreatif tetap berlangsung setelah kegiatan berakhir. Media lokal dapat memperluas jangkauan tulisan, sementara pemerintah dapat memperkuat jejaring, pendanaan, dan pemerataan kesempatan. Kolaborasi tidak cukup dinyatakan dalam sambutan atau dituangkan dalam dokumen kerja sama. Ia perlu terlihat dalam hubungan kerja yang nyata: siapa mendampingi penulis pemula, di mana karya dipublikasikan, bagaimana kelompok menulis dipertahankan, dan bagaimana masyarakat di luar pusat-pusat kegiatan memperoleh kesempatan yang sama.

Keberhasilan pun perlu ditinjau secara berkala. Selain menghitung peserta dan pengunjung, penyelenggara dapat mendokumentasikan keberlanjutan komunitas, jumlah karya yang selesai dan dipublikasikan, perkembangan peserta, serta jangkauan program ke berbagai kelompok masyarakat. Pengukuran semacam ini memang lebih rumit daripada menghitung jumlah acara. Namun, kesulitan mengukur perubahan bukan alasan untuk mengabaikannya.

Jambi memiliki sumber pengetahuan yang luas. Jambi memiliki sungai terpanjang, hutan yang luas, kampung-kampung tua, tradisi lisan, bahasa, pengalaman masyarakat, dan perubahan kehidupan dari satu generasi ke generasi berikutnya. Semua itu bukan sekadar objek kebudayaan, melainkan bahan untuk memahami persoalan hari ini dan membayangkan masa depan. Kita perlu membangun literasi yang tidak hanya mengajak masyarakat mengakses pengetahuan, tetapi juga memberi mereka kesempatan untuk menghasilkan dan menyebarkannya. Menulis tidak harus selalu berujung pada buku yang diterbitkan secara komersial. Catatan tentang perubahan lingkungan, cerita keluarga, ulasan bacaan, esai, dan dokumentasi tradisi dapat menjadi bagian dari produksi pengetahuan masyarakat.

Pada akhirnya, kita perlu berhenti terlalu cepat merayakan permulaan. Kegiatan membaca, festival, lomba, dan pelatihan tetap diperlukan, tetapi semuanya harus menjadi bagian dari proses yang lebih panjang. Tujuannya bukan sekadar menghadirkan masyarakat dalam sebuah acara, melainkan membangun kemampuan dan kesempatan agar mereka terus membaca, berpikir, menulis, dan berbagi.

Provinsi yang membaca akan memberikan kesempatan dan kemudahan untuk warganya mengakses sumber-sumber pengetahuan. Provinsi yang menulis memberikan kesempatan dan kemudahan untuk warganya memproduksi pengetahuan. Jambi tidak cukup hanya menjadi tempat buku dibaca. Jambi harus menjadi ruang tumbuh berbagai gagasan. Dimana gagasan itu dituliskan, diperdebatkan, dan diwariskan.

Salam Literasi.

Penulis : Titas Suwanda (Ketua Teater AiR Jambi)
Editor    : Ridho Amanta Rajak

WhatsApp Image 2026-10-03 at 19.02.15

Inovasi Superfood, Mahasiswa PPG Universitas Merangin Sulap Daun Kelor Jadi Peluang Bisnis UMKM

, 0

BANGKO — Daun kelor yang selama ini sering dipandang sepele di pekarangan rumah, ternyata menyimpan potensi besar jika diolah dengan sentuhan kreatif. Memanfaatkannya sebagai bahan pangan kaya nutrisi, Kelompok B2 Mahasiswa PPG Calon Guru Gelombang 1 Bidang Studi Bahasa Indonesia Universitas Merangin menginisiasi program pemberdayaan masyarakat bertajuk “ROLEK – Kelor Seribu Manfaat”.

Program Proyek Kepemimpinan yang dilaksanakan pada Sabtu (3/10/2026) ini diwujudkan melalui kegiatan sosialisasi dan pelatihan inovasi olahan pangan berbasis superfood. Kegiatan tersebut menyasar para ibu rumah tangga di RT 03/RW 08, Kelurahan Pematang Kandis, Kecamatan Bangko, Kabupaten Merangin, Jambi.

Melalui pelatihan ini, tim mahasiswa mengedukasi warga bahwa daun kelor tidak hanya sebatas sayur bening, melainkan dapat diubah menjadi berbagai produk kuliner modern yang lezat, sehat, dan bernilai jual tinggi. Beberapa hasil olahan konkret yang berhasil dibuat bersama para peserta di antaranya adalah nugget kelor, milkshake kelor, hingga puding kelor.

Dosen Pembimbing Proyek, Zamdani, M.Pd., memberikan apresiasi tinggi terhadap gagasan dan eksekusi program pemberdayaan berbasis kearifan lokal ini.

“Ini adalah proyek yang bagus karena bisa berdampak langsung ke masyarakat sekitar. Semoga dari hasil pelatihan ini, ibu-ibu bisa mengembangkannya sebagai inovasi UMKM untuk mendapatkan penghasilan tambahan,” ujar Zamdani.

Kegiatan ini disambut antusias oleh para ibu rumah tangga di Kelurahan Pematang Kandis. Selain mendapatkan wawasan baru mengenai pemenuhan gizi keluarga melalui bahan pangan lokal, pelatihan praktis ini juga membekali mereka dengan keterampilan produksi pangan kreatif yang siap diluncurkan menjadi usaha mikro, kecil, dan menengah (UMKM) baru di wilayah Merangin.

Melalui program ROLEK, mahasiswa PPG Calon Guru Universitas Merangin tidak hanya menunjukkan peran kepemimpinan edukatif di dalam kelas, tetapi juga hadir memberikan dampak nyata dan dorongan kemandirian ekonomi bagi masyarakat sekitar.

Tim Pelaksana Proyek ROLEK:

Anggun Finasti

Indah Monika

M. Aldianto Muheldi

Novi Mailani

Oktriandi Zalpendra

Putri Dwi Astuti

Qhoriana Kiki Ariski

 

Penulis/Editor: Ridho Amanta Rajak

Screenshot 2026-10-02 20.48.32

Bangga! Perwakilan Pantomim Provinsi Jambi Mendapat Juara Harapan 1 di Ajang FLS3N Nasional

, 0

JAMBI, 2 Oktober 2026 — Prestasi membanggakan kembali diukir oleh generasi muda Provinsi Jambi di tingkat nasional. Dua siswi perwakilan SMPN 18 Kota Jambi, Aqila Zahwa Affani dan Suci Ramadhini, berhasil mengamankan Juara Harapan 1 dalam cabang Pantomim pada ajang Festival Lomba Seni dan Sastra Siswa Nasional (FLS3N) Jenjang SMP Tingkat Nasional.

Dalam ajang bertaraf nasional tersebut, duet Aqila dan Suci membawakan karya pantomim bertajuk “Memancing Ikan dan Kerang Sumbun di Kampung Laut”. Pertunjukan tanpa kata ini mengangkat tema kekayaan dan keindahan pesisir laut Provinsi Jambi, khususnya tradisi unik berburu kerang sumbun masyarakat pesisir di Kampung Laut, Tanjung Jabung Timur. Melalui gerak tubuh yang adaptif dan komunikatif, mereka berhasil mengemas potensi kebudayaan dan kearifan lokal Jambi menjadi sajian seni visual yang memukau.

Pelaksanaan FLS3N tingkat nasional yang digelar secara daring (online) oleh Pusat Prestasi Nasional (Puspresnas) ini menyajikan persaingan ketat antarperwakilan peserta terbaik dari berbagai provinsi di Indonesia. Meski tampil secara virtual, penampilan ekspresif dan penuh ketangkasan olah tubuh yang dibawakan oleh duet Aqila dan Suci sukses mencuri perhatian dewan juri.

Rasa haru dan bahagia tidak mampu disembunyikan saat momen pengumuman pemenang dilangsungkan melalui pertemuan virtual di platform Zoom. Guru pembimbing pantomim SMPN 18 Kota Jambi, Rani Iswari, S.S., Gr., mengungkapkan rasa syukur yang mendalam atas pencapaian anak-anak didiknya tersebut.

“Tentu yang pertama kali adalah bersyukur atas pencapaian yang sudah didapat. Apalagi saya pribadi sangat bahagia bisa bertemu dengan Suci dan Aqila. Memilih mereka untuk menjadi perwakilan pantomim dari SMPN 18 Kota Jambi adalah keputusan terbaik yang pernah saya lakukan,” ujar Rani saat diwawancarai.

Rani menceritakan momen emosional ketika nama perwakilan Jambi ini dipanggil sebagai peraih Juara Harapan 1. Para siswa sempat merasa terkejut sekaligus terharu dengan hasil tersebut.

“Anak-anak sempat terkejut saat mendengar pengumuman lewat Zoom. Nama mereka dipanggil saat pengumuman Juara Harapan 1. Kami sangat senang. Di sisi lain, mereka juga sempat meminta maaf karena merasa belum memberikan capaian yang maksimal. Tapi saya memberi pesan ke mereka bahwa ini adalah capaian yang sangat patut disyukuri. Tidak perlu merasa bersalah dan bersedih,” lanjutnya.

Pencapaian ini tentu tidak lepas dari dukungan penuh berbagai pihak. Pihak sekolah menyambut hangat prestasi tersebut dengan memberikan ucapan selamat serta apresiasi tinggi. Selain itu, solidaritas rekan tim yang selalu bersedia membantu dalam hal kostum, dokumentasi, hingga pemberkasan administrasi menjadi kunci kelancaran proses kompetisi. Support operasional juga disokong secara penuh oleh sekolah melalui alokasi dana BOS.

Atas dukungan yang luar biasa ini, Rani menyampaikan rasa terima kasih secara khusus kepada pihak pimpinan sekolah. “Terima kasih banyak kepada Ibu Marwiyah selaku Kepala SMPN 18 Kota Jambi atas segala arahan, fasilitas, dan dukungan yang telah diberikan kepada tim,” tuturnya.

Menatap langkah ke depan, tim pembimbing dan sekolah telah menyiapkan program lanjutan. Rencana terdekat adalah melakukan evaluasi menyeluruh terhadap pencapaian yang telah diraih dalam ajang FLS3N kali ini. Selain itu, langkah strategis lain yang akan dilakukan adalah menjaring kembali siswa-siswi binaan baru sebagai bentuk regenerasi, agar dinamika kesenian di lingkungan SMPN 18 Kota Jambi tetap hidup, berkembang, dan bersinergi secara berkelanjutan.

Penulis/Editor: Ridho Amanta Rajak

IMG-20260924-WA0001

Tempakul, Lumpur, dan Pagi

0

Pagi-pagi, ketika air sungai mulai menyusut, ada pemandangan menarik di tepian. Beberapa ekor hewan tampak melompat di atas lumpur, bergerak cepat, lalu berhenti seolah sedang mengawasi keadaan.

Tempakul, begitu masyarakat Sungai Jambat menamainya. Di tempat lain, ada juga yang menyebutnya Belodok. Ia tergolong ikan yang unik, hidup di dalam air sekaligus di daratan berlumpur.

Sungai Jambat berbatasan langsung dengan laut. Sungainya mengalami pasang dan surut. Ketika air pasang, Tempakul sulit terlihat. Ia kembali muncul di tepian ketika air surut.

Tempakul tidak dikonsumsi. Namun, keunikannya justru menarik untuk dikisahkan. Tingkahnya yang lincah di antara lumpur, air, katak, dan capung seolah menyediakan dunia kecil yang penuh cerita.

Untuk mengetahui keseruan Tempakul bersama katak dan capung, kisahnya dapat dibaca dalam Tembo Kangkuk, Kekatuk, dan Belodok.

Penulis: Oky Akbar

WhatsApp Image 2026-09-21 at 13.13.16 (1)

Ijazah dan Arena Pertandingan

0

“Mau kuliah di mana?” Justru bukan pertanyaan yang paling penting. Pertanyaan yang jauh lebih penting adalah, “Maunya bagaimana?”

Kuliah seharusnya menjadi langkah untuk melanjutkan cita-cita. Cita-cita bisa tumbuh sejak kecil, berkembang menjelang dewasa atau justru baru muncul setelah tamat sekolah.

Pilihan jurusan tidak selalu harus mengikuti cita-cita masa kecil. Seseorang bisa masuk kuliah dengan rencana tertentu, lalu menemukan minat baru setelah bertemu lingkungan, ilmu, dan pengalaman yang lebih luas.

Kuliah tidak semata-mata soal mencari jurusan yang punya peluang kerja. Kuliah memberi kesempatan untuk membangun kompetensi. Bekerja dalam tim, berbicara di depan orang banyak, dan belajar memimpin adalah pengalaman yang akan jauh berguna setelah masa kuliah berakhir.

Ijazah bisa dianggap sebagai salah satu tiket untuk memasuki arena pertandingan. Namun, tiket saja tidak cukup. Kemampuan, pengalaman, komunikasi, relasi, keberanian mengambil kesempatan, dan kemauan untuk terus belajar adalah bekal untuk menghadapi pertandingan.

Dunia kerja terus berubah. Pekerjaan bisa saja berbeda dengan jurusan kuliah. Peluang bisa datang dari berbagai arah. Kita hanya perlu berani mencoba dan pantang menyerah.

Kuliah ialah proses memperoleh ilmu, pengalaman, kompetensi, dan ijazah. Ijazah menjadi tiket untuk memasuki arena, sedangkan kompetensi menjadi bekal untuk memenangkan pertandingan.

Penulis: Oky Akbar (Dosen Pendidikan Bahasa dan Sastra Indoensia, FKIP UNJA)
Editor: Ridho Amanta Rajak

PANTUN

Santun: Ketika Kotak Saran Bertemu Pantun

0

Pada era digital yang bergerak serba cepat, arus informasi sering kali mengabaikan kesantunan dan hanya mengejar efisiensi, tidak terkecuali di lingkungan sekolah. Pengumuman mendadak atau pesan singkat di media sosial kerap kehilangan sisi kehangatan, sehingga komunikasi antarwarga sekolah terasa kaku, dingin, dan sekadar formalitas belaka. Etika serta kesantunan dalam menyampaikan gagasan pun perlahan terkikis oleh kebiasaan berkomunikasi yang serba instan.

Di sisi lain, sekolah sebenarnya memiliki sarana komunikasi fisik yang klasik, yaitu kotak saran. Keberadaan kotak saran di lorong-lorong sekolah sejatinya dirancang untuk menampung aspirasi, kritik, dan suara setiap warga sekolah secara aman. Sayangnya, sarana ini kerap berakhir menjadi pajangan bisu yang berdebu, terlupakan, dan tidak lagi hidup karena dianggap membosankan atau sekadar simbolis tanpa interaksi yang nyata.

Melihat dua persoalan tersebut, lahir sebuah gagasan sederhana Santun (Satu Hari Satu Pantun), sebuah proyek kepemimpinan yang digagas oleh mahasiswa PPG Calon Guru Universitas Merangin di SMKN 1 Merangin. Proyek ini berusaha memanggil kembali ‘ruh’ kotak saran yang sempat mati suri, menghidupkannya menjadi sarana komunikasi yang interaktif dipadukan dengan keindahan pantun. Tujuan dari proyek ini sangat jelas, yaitu mengaktifkan kembali fungsi kotak saran di sekolah sebagai wadah penyampai kritik, saran, dan ekspresi yang santun, hangat, serta menyenangkan.

Mengapa harus kotak surat dan pantun?

Kotak surat adalah simbol media fisik yang personal. Pada zaman sekarang, momen menulis pesan di selembar kertas, melipatnya, dan memasukkannya ke dalam celah kotak memberikan sensasi tersendiri, ada jeda untuk berpikir, ada antusiasme, dan ada penghargaan terhadap proses bersuara. Namun, jika hanya mengandalkan kotak surat saja tentu terasa biasa. Di sinilah pantun mengambil perannya sebagai ruh utama. Sebagai kearifan lokal yang sarat nilai estetika dan etika, pantun bukan sekadar susunan rima. Pantun mengajarkan kita untuk menyampaikan niat, kritikan, maupun apresiasi dengan cara yang elok dan beradab. Sampiran membuka jalan, isi menyampaikan pesan.

Gagasan ini disambut hangat oleh Kepala Sekolah SMKN 1 Merangin. Dukungan penuh dari pihak sekolah menjadi angin segar yang membuat proyek ini dapat berjalan dengan lancar dan disambut antusias oleh para siswa. Dampaknya pun terasa nyata dan mengesankan. Kritik yang biasanya disampaikan secara kaku atau malu-malu, kini mengalir menjadi rima yang menghibur, tetapi tetap menyampaikan pesan yang jujur. Salah satu contoh pantun unik yang dimasukkan oleh seorang siswa ke dalam kotak surat berbunyi:

Pergi ke pasar membeli pita,
Jangan lupa beli peniti.
Bagaimana hati tidak tertawa,
Guru menerangkan, muridnya bermimpi.

Bait sederhana di atas membuktikan bahwa ketika kotak surat bertemu dengan pantun, saluran komunikasi sekolah tidak lagi sekadar menjadi tempat menampung pesan, melainkan ruang olah rasa, humor yang sehat, dan apresiasi budaya.

Secara tidak langsung, proyek Santun juga merawat tradisi tutur Nusantara yang kian tergerus zaman. Anak-anak kembali akrab dengan rima, mengasah kepekaan bahasa, sekaligus belajar menyampaikan gagasan dengan tata krama yang baik.

Proyek Santun menjadi sebuah pengingat bahwa inovasi kepemimpinan di sekolah tidak selalu harus berupa aplikasi canggih atau teknologi mahal. Kadang, kita hanya perlu menengok kembali pada akar budaya sendiri.

Tim Pelaksana Proyek SANTUN:
Mahasiswa PPG Calon Guru Universitas Merangin
1. Ridho Amanta Rajak, S.Pd
2. Sinta Afrian, S.Pd.
3. Sri Hastuti, S.Pd.
4. Tasha Bestari, S.Pd.
5. Yulia Zani, S.Pd.

Penulis: Ridho Amanta Rajak (Mahasiswa PPG Calon Guru Universitas Merangin)
Editor: Oky Akbar

program (3)

Program Lingkungan Dorong Masyarakat Lebih Peduli terhadap Kebersihan dan Kelestarian Alam

0

Program lingkungan menjadi salah satu bentuk kegiatan yang dapat mendorong masyarakat untuk meningkatkan kepedulian terhadap kebersihan dan kelestarian alam. Persoalan sampah, berkurangnya ruang hijau, serta berbagai perubahan kondisi lingkungan membutuhkan perhatian dari berbagai pihak. Upaya menjaga lingkungan tidak dapat hanya dilakukan oleh satu kelompok, tetapi membutuhkan partisipasi masyarakat secara luas.

Salah satu kegiatan yang banyak dilakukan dalam program lingkungan adalah aksi kebersihan. Masyarakat dapat bersama-sama membersihkan area permukiman, fasilitas umum, saluran air, taman, hingga kawasan wisata. Kegiatan tersebut tidak hanya menghasilkan lingkungan yang lebih bersih, tetapi juga dapat membangun kesadaran bahwa kebersihan merupakan tanggung jawab bersama.

Pengelolaan sampah menjadi bagian penting dalam program lingkungan. Masyarakat perlu memahami bahwa sampah dapat dipilah berdasarkan jenisnya agar lebih mudah dikelola. Sampah organik dapat dimanfaatkan untuk berbagai kebutuhan, sementara sampah tertentu yang masih memiliki nilai ekonomi dapat dikumpulkan dan didaur ulang.

Program bank sampah juga dapat menjadi salah satu pendekatan yang menggabungkan kepedulian lingkungan dengan kegiatan ekonomi. Masyarakat mengumpulkan sampah yang memiliki nilai jual dan kemudian menyerahkannya kepada pengelola. Sistem tersebut dapat memberikan manfaat ekonomi sekaligus mengurangi jumlah sampah yang berakhir di tempat pembuangan.

Kegiatan penghijauan juga menjadi bagian dari berbagai program lingkungan. Penanaman pohon dapat dilakukan di kawasan yang membutuhkan tambahan ruang hijau. Selain memperindah lingkungan, keberadaan tanaman juga memiliki fungsi ekologis yang penting dan dapat membantu menciptakan lingkungan yang lebih nyaman.

Program lingkungan dapat dimulai dari lingkungan terkecil, seperti rumah dan komunitas. Kebiasaan sederhana seperti mengurangi penggunaan barang sekali pakai, membawa tempat minum sendiri, menghemat air, dan menjaga kebersihan dapat memberikan dampak apabila dilakukan secara konsisten oleh banyak orang.

Sekolah juga memiliki peran penting dalam menanamkan kepedulian terhadap lingkungan. Kegiatan seperti pemilahan sampah, penghijauan, kebun sekolah, dan edukasi lingkungan dapat menjadi bagian dari aktivitas pendidikan. Dengan demikian, kesadaran menjaga lingkungan dapat dikenalkan sejak usia dini.

Komunitas masyarakat juga dapat mengambil peran melalui berbagai kegiatan kreatif. Kampanye kebersihan, kegiatan daur ulang, lomba lingkungan, hingga edukasi melalui media sosial dapat digunakan untuk meningkatkan perhatian publik. Penyampaian pesan yang menarik dapat membuat isu lingkungan lebih mudah diterima oleh berbagai kelompok masyarakat.

Keberlanjutan menjadi tantangan dalam menjalankan program lingkungan. Kegiatan yang hanya dilakukan sekali belum tentu menghasilkan perubahan kebiasaan. Karena itu, diperlukan program yang dilakukan secara rutin dan melibatkan masyarakat secara konsisten agar kepedulian terhadap lingkungan dapat menjadi bagian dari kehidupan sehari-hari.

Program lingkungan pada akhirnya bukan hanya bertujuan menciptakan kawasan yang bersih, tetapi juga membangun budaya masyarakat yang peduli terhadap alam. Ketika kebersihan, pengelolaan sampah, penghijauan, dan penggunaan sumber daya dilakukan secara bertanggung jawab, kualitas lingkungan dapat dijaga untuk jangka panjang. Perubahan tersebut dapat dimulai dari langkah sederhana yang dilakukan bersama secara konsisten.

program (2)

Program Pendidikan dan Pelatihan Jadi Upaya Meningkatkan Kualitas Sumber Daya Manusia

0

Program pendidikan dan pelatihan terus menjadi salah satu bagian penting dalam upaya meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Perubahan kebutuhan dunia kerja membuat masyarakat perlu memiliki kemampuan yang terus berkembang. Pendidikan tidak hanya berlangsung di lingkungan sekolah atau perguruan tinggi, tetapi juga dapat dilakukan melalui berbagai program pelatihan yang memberikan keterampilan praktis sesuai kebutuhan.

Perkembangan teknologi menjadi salah satu faktor yang membuat kebutuhan terhadap keterampilan baru semakin meningkat. Banyak pekerjaan kini memanfaatkan perangkat digital dalam proses operasionalnya. Karena itu, kemampuan menggunakan teknologi menjadi salah satu keterampilan yang semakin dibutuhkan oleh masyarakat dari berbagai kelompok usia.

Program pelatihan dapat disusun berdasarkan kebutuhan peserta dan potensi lingkungan. Pelatihan komputer, desain grafis, pemasaran digital, kewirausahaan, administrasi, bahasa, hingga keterampilan teknis dapat menjadi pilihan. Materi yang diberikan sebaiknya memiliki keterkaitan dengan kebutuhan nyata sehingga peserta dapat langsung menerapkannya setelah mengikuti kegiatan.

Selain meningkatkan kemampuan teknis, program pendidikan dan pelatihan juga dapat membantu meningkatkan kepercayaan diri peserta. Seseorang yang memiliki keterampilan baru akan memiliki lebih banyak pilihan dalam menentukan kegiatan produktif. Pengetahuan yang diperoleh dapat digunakan untuk mencari pekerjaan, meningkatkan kemampuan di tempat kerja, maupun membangun usaha sendiri.

Pelatihan kewirausahaan menjadi salah satu contoh program yang dapat memberikan manfaat luas. Peserta tidak hanya diperkenalkan dengan cara membuat produk, tetapi juga belajar mengenai perencanaan usaha, pengelolaan modal, penentuan harga, pelayanan pelanggan, dan pemasaran. Pengetahuan tersebut dapat menjadi dasar bagi masyarakat yang ingin mengembangkan usaha secara lebih terencana.

Program pendidikan juga dapat diarahkan untuk meningkatkan kemampuan generasi muda. Anak muda memiliki peluang besar untuk memanfaatkan teknologi dan berbagai platform digital sebagai sarana belajar maupun mengembangkan kreativitas. Program yang memberikan ruang untuk berinovasi dapat membantu mereka mempersiapkan diri menghadapi perubahan di masa depan.

Kualitas pengajar dan instruktur menjadi salah satu faktor yang menentukan keberhasilan pelatihan. Materi yang baik perlu disampaikan dengan metode yang mudah dipahami dan sesuai dengan tingkat kemampuan peserta. Kegiatan praktik juga penting agar peserta tidak hanya memahami teori, tetapi mampu menerapkannya dalam situasi nyata.

Evaluasi program diperlukan untuk mengetahui sejauh mana kegiatan memberikan manfaat. Penyelenggara dapat melihat perkembangan peserta melalui tugas, praktik, maupun penerapan keterampilan setelah program selesai. Hasil evaluasi tersebut dapat digunakan untuk memperbaiki materi dan metode pada kegiatan berikutnya.

Akses terhadap pendidikan dan pelatihan juga perlu diperluas agar manfaatnya dapat dirasakan oleh lebih banyak masyarakat. Pemanfaatan teknologi memungkinkan kegiatan pembelajaran dilakukan secara daring maupun kombinasi antara pembelajaran langsung dan online. Model tersebut memberikan fleksibilitas bagi masyarakat yang memiliki keterbatasan waktu atau jarak.

Program pendidikan dan pelatihan pada akhirnya merupakan investasi jangka panjang untuk meningkatkan kualitas manusia. Keterampilan yang diperoleh dapat menjadi bekal dalam menghadapi perubahan dunia kerja dan perkembangan ekonomi. Dengan program yang tepat, berkelanjutan, dan sesuai kebutuhan, masyarakat dapat memiliki kemampuan yang lebih kuat untuk menghadapi berbagai tantangan di masa depan.

program (1)

Program Pemberdayaan Masyarakat Terus Didorong untuk Meningkatkan Kemandirian Ekonomi

0

Program pemberdayaan masyarakat menjadi salah satu langkah penting dalam mendorong peningkatan kesejahteraan dan kemandirian ekonomi. Melalui berbagai kegiatan pelatihan, pendampingan, serta pengembangan potensi lokal, masyarakat diberikan kesempatan untuk meningkatkan kemampuan yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. Program tersebut tidak hanya berorientasi pada bantuan, tetapi juga mendorong masyarakat agar mampu mengembangkan potensi secara mandiri dan berkelanjutan.

Pelaksanaan program pemberdayaan dapat dilakukan melalui berbagai bidang sesuai dengan kebutuhan masyarakat. Pelatihan keterampilan, pengembangan usaha kecil, pengolahan produk lokal, pertanian, perikanan, hingga pemasaran digital menjadi beberapa kegiatan yang dapat dikembangkan. Pemilihan program yang sesuai dengan kondisi lingkungan menjadi salah satu faktor penting agar manfaat kegiatan dapat dirasakan secara langsung oleh masyarakat.

Sektor usaha mikro dan kecil menjadi salah satu bidang yang banyak mendapatkan perhatian dalam program pemberdayaan. Masyarakat yang telah memiliki usaha dapat diberikan pendampingan mengenai pengelolaan keuangan, pengemasan produk, strategi pemasaran, hingga pemanfaatan teknologi. Dengan kemampuan tersebut, pelaku usaha diharapkan dapat meningkatkan kualitas produk sekaligus memperluas jangkauan pasar.

Program pelatihan juga dapat menjadi sarana untuk membuka peluang usaha baru. Masyarakat yang sebelumnya belum memiliki kegiatan produktif dapat memperoleh keterampilan yang sesuai dengan potensi daerah. Keterampilan seperti pengolahan makanan, kerajinan, desain, jasa, maupun pemasaran melalui internet dapat menjadi modal awal untuk membangun usaha secara bertahap.

Pendampingan menjadi bagian yang tidak kalah penting dalam program pemberdayaan. Pelatihan yang hanya dilakukan dalam waktu singkat terkadang belum cukup untuk menghasilkan perubahan yang berkelanjutan. Karena itu, pendampingan secara berkala diperlukan agar peserta dapat memperoleh arahan ketika menghadapi kendala dalam menerapkan pengetahuan yang telah diperoleh.

Pemanfaatan teknologi digital juga mulai menjadi bagian dari berbagai program pemberdayaan masyarakat. Pelaku usaha diperkenalkan dengan cara memanfaatkan media sosial, marketplace, website, serta berbagai aplikasi pendukung kegiatan bisnis. Kemampuan menggunakan teknologi dapat membantu masyarakat memperkenalkan produk kepada konsumen yang lebih luas tanpa terbatas oleh wilayah.

Potensi lokal juga menjadi salah satu kekuatan yang dapat dikembangkan melalui program pemberdayaan. Setiap daerah memiliki karakteristik dan sumber daya yang berbeda. Produk pertanian, makanan khas, kerajinan, pariwisata, hingga berbagai jasa lokal dapat dikembangkan menjadi kegiatan ekonomi yang memberikan nilai tambah bagi masyarakat sekitar.

Keberhasilan program pemberdayaan membutuhkan kerja sama berbagai pihak. Pemerintah, lembaga pendidikan, komunitas, pelaku usaha, serta masyarakat dapat berkolaborasi untuk menentukan kegiatan yang benar-benar dibutuhkan. Kolaborasi tersebut dapat membuat program menjadi lebih tepat sasaran sekaligus membuka jaringan yang lebih luas bagi masyarakat.

Masyarakat juga memiliki peran penting dalam menentukan keberlanjutan program. Partisipasi aktif peserta diperlukan sejak tahap perencanaan hingga pelaksanaan kegiatan. Semakin tinggi keterlibatan masyarakat, semakin besar pula peluang program tersebut memberikan dampak jangka panjang.

Program pemberdayaan pada akhirnya diharapkan tidak hanya menghasilkan kegiatan sesaat, tetapi mampu menciptakan masyarakat yang lebih produktif dan mandiri. Dengan peningkatan keterampilan, akses informasi, pemanfaatan teknologi, serta dukungan yang berkelanjutan, masyarakat memiliki peluang lebih besar untuk mengembangkan potensi ekonomi di lingkungannya masing-masing.